UNIC handbook on physical and virtual mobility. Teaching and learning in intercultural settings

This handbook reaches out to university teachers irrespective of their discipline and research fields. It shows the diversity of practice of intercultural teaching which is currently applied in different universities. International Mobility is supposed to increase the quality of teaching and research through the exchange of knowledge, international networking and common research projects. Regarding the involved individuals and organisations, mobility is expected to contribute to an attitude of respect towards the respective cultural values and to develop academic solidarity. Not at least the intercultural learning of mobile and home students and teachers shall be activated. The authors of this Handbook hope to give a taste of international exchange and collaboration in university teaching. The handbook consists of two parts. The first part deals with the shaping of teaching and learning situations in an international and diverse environment, and focuses on didactical reflections. It shall be used to enable teachers in their respective fields to design intercultural learning processes, which contribute to the learning of all – home as well as international exchange students. The first part also gives an impression of different options how universities can advance the internationalisation of higher education. Readers will find basic information, practical hints and examples from the partner universities. Reflective questions and practical hints take the form of bullet points from chapter 2 onwards. The sub-chapters on “Stories from the field” offer concise practical advice on designing internationally oriented teaching to support any such setting. Readers can rummage through stories from the different universities, where practical examples are elaborated. The second part lists information about funding and support programmes by the UNIC partner universities with a focus on teaching staff, with concrete links and contacts at the respective institution. (DIPF/Orig.

Pacing therapy for atrioventricular dromotropathy: A combined computational-experimental-clinical study

AIMS: Investigate haemodynamic effects, and their mechanisms, of restoring atrioventricular (AV)-coupling using pacemaker therapy in normal and failing hearts in a combined computational-experimental-clinical study. METHODS AND RESULTS: Computer simulations were performed in the CircAdapt model of the normal and failing human heart and circulation. Experiments were performed in a porcine model of AV dromotropathy. In a proof-of-principle clinical study, left ventricular (LV) pressure and volume were measured in 22 heart failure (HF) patients (LV ejection fraction \u3c35%) with prolonged PR interval (\u3e230 ms) and narrow or non-left bundle branch block QRS complex. Computer simulations and animal studies in normal hearts showed that restoring of AV-coupling with unchanged ventricular activation sequence significantly increased LV filling, mean arterial pressure, and cardiac output by 10-15%. In computer simulations of failing hearts and in HF patients, reducing PR interval by biventricular (BiV) pacing (patients: from 300 ± 61 to 137 ± 30 ms) resulted in significant increases in LV stroke volume and stroke work (patients: 34 ± 40% and 26 ± 31%, respectively). However, worsening of ventricular dyssynchrony by using right ventricular (RV) pacing abrogated the benefit of restoring AV-coupling. In model simulations, animals and patients, the increase of LV filling and associated improvement of LV pump function coincided with both larger mitral inflow (E- and A-wave area) and reduction of diastolic mitral regurgitation. CONCLUSION: Restoration of AV-coupling by BiV pacing in normal and failing hearts with prolonged AV conduction leads to considerable haemodynamic improvement. These results indicate that BiV or physiological pacing, but not RV pacing, may improve cardiac function in patients with HF and prolonged PR interval

Plagiarismus in Zeiten Künstlicher Intelligenz

Software auf Basis Künstlicher Intelligenz aus dem Bereich des Natural Language Processing hat das Potenzial,  wissenschaftliches Schreiben grundlegend zu verändern.  Entsprechende Tools können bereits erstaunlich kohärente  Texte in wissenschaftlichem Ton produzieren. Dies führt zu  fundamentalen Fragen guter wissenschaftlicher Praxis und  akademischer Kultur. Wir diskutieren diese Entwicklung vor  dem Hintergrund einer Befragung deutscher  Schreibdidaktiker:innen und arbeiten Fragen heraus, die im  Zusammenhang mit KI-Schreibtools zukünftig von  zentraler Bedeutung sein werden. Abschließend schlagen  wir einen Passus für eine Selbstständigkeitserklärung vor,  der den Entwicklungen Rechnung trägt.

24 Konzepte - 1 Strategie? Zur Vielfalt von Digitalisierung an einer Volluniversität

Wohin führt es, wenn eine Digitalisierungsstrategie für Studium und Lehre ausgehend von den einzelnen Fächern bzw. Disziplinen entwickelt wird? An der Ruhr-Universität Bochum erfassten im Jahr 2017 alle Fakultäten und Zentralen Wissenschaftlichen Einrichtungen (ZWE) den Ist-Zustand zur Digitalisierung in Studium und Lehre für ihren jeweiligen Bereich. Darauf aufbauend erstellten sie jeweils fachspezifische Digitalisierungskonzepte. Diese bildeten die Grundlage der universitätsweiten Strategie der RUB. Vorangegangen war eine Diskussion auf zentraler Ebene unter Einbezug von Lehrenden und Studierenden unabhängig von der Fakultätszugehörigkeit. In ihrem Praxisbericht stellen die Autorinnen und der Autor Erfahrungen mit den zentralen und fakultätsinternen Diskussionen dar. Sie zeigen, wie heterogen die Zugänge zur Digitalisierung an einer Volluniversität sind, welche Vorbehalte es gibt und wie gangbare Lösungen für einen gemeinsamen Weg gefunden werden können. (DIPF/Orig.

Das ‚Junge Forum‘ als Format der Nachwuchsförderung. Ein Beitrag zu Professionalisierung, Netzwerkbildung und Kooperativem Lernen

Im Mai 2012 fand in Hamburg erstmals das "Junge Forum Hochschul- und Mediendidaktik“ statt, im Juni 2013 folgte in Potsdam die zweite Auflage als "Junges Forum Medien und Hochschulentwicklung“. 2014 wurde das dritte "Forum“ in Dresden und 2015 das vierte in Düsseldorf ausgerichtet. Das fünfte Forum wird 2016 an der Technischen Universität Darmstadt stattfinden. Initiiert und organisiert wird die Veranstaltung stets von jungen Praktikerinnen und Praktikern sowie Forscherinnen und Forschern mit dem Ziel, dem ‚Nachwuchs‘ in diesem Bereich ein Austauschforum zu geben. Der vorliegende Artikel stellt die konzeptionellen Überlegungen vor, die hinter diesen Treffen stehen. Er zeigt im Rückgriff auf Netzwerktheorie und aktuelle Diskussionen um Professionalisierung und Third Space, wieso für dieses Format ein aktueller Bedarf besteht, und begründet dann im Rückgriff auf didaktische Konzepte auch die methodische Gestaltung der Veranstaltungen. Die These: Das kooperative Lernen in Netzwerken ist ein wichtiger Baustein für die Professionalisierung des hochschul- und mediendidaktischen Nachwuchses. (DIPF/Orig.

Junge Hochschul- und Mediendidaktik. Forschung und Praxis im Dialog

Am 29./30.05.2012 fand in Hamburg die Konferenz “Junges Forum Hochschul- und Mediendidaktik” (JFHM) statt. Ausgerichtet vom Zentrum für Hochschul- und Weiterbildung (ZHW) der Universität Hamburg, kooperierten bei der Konzeption und Durchführung der Tagung Vertreterinnen und Vertreter aus hochschul- und mediendidaktischer Berufspraxis mit Vertreterinnen der wissenschaftlichen Nachwuchsförderung aus der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD) und der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW). Das Ziel der Tagung war die Sichtbarmachung und Vernetzung theoretischer und praktischer hochschul- und mediendidaktischer Arbeit. Der vorliegende Sammelband vereint Beiträge der Konferenz und gibt so einen Einblick in aktuelle Themen von Hochschul- und Mediendidaktik - und zwar speziell aus der Perspektive jüngerer Forscherinnen und Forscher sowie Praktikerinnen und Praktiker. Er gibt damit auch Anhaltspunkte dafür, welche Themen diese Arbeitsbereiche in Zukunft (weiter) beschäftigen werden. (DIPF/Autor

UNIC handbook on physical and virtual mobility. Teaching and learning in intercultural settings

This handbook reaches out to university teachers irrespective of their discipline and research fields. It shows the diversity of practice of intercultural teaching which is currently applied in different universities. International Mobility is supposed to increase the quality of teaching and research through the exchange of knowledge, international networking and common research projects. Regarding the involved individuals and organisations, mobility is expected to contribute to an attitude of respect towards the respective cultural values and to develop academic solidarity. Not at least the intercultural learning of mobile and home students and teachers shall be activated. The authors of this Handbook hope to give a taste of international exchange and collaboration in university teaching. The handbook consists of two parts. The first part deals with the shaping of teaching and learning situations in an international and diverse environment, and focuses on didactical reflections. It shall be used to enable teachers in their respective fields to design intercultural learning processes, which contribute to the learning of all – home as well as international exchange students. The first part also gives an impression of different options how universities can advance the internationalisation of higher education. Readers will find basic information, practical hints and examples from the partner universities. Reflective questions and practical hints take the form of bullet points from chapter 2 onwards. The sub-chapters on “Stories from the field” offer concise practical advice on designing internationally oriented teaching to support any such setting. Readers can rummage through stories from the different universities, where practical examples are elaborated. The second part lists information about funding and support programmes by the UNIC partner universities with a focus on teaching staff, with concrete links and contacts at the respective institution. (DIPF/Orig.

LabWrite –das Wiki für einfach bessere Protokolle

Riewerts K. LabWrite –das Wiki für einfach bessere Protokolle. In: Barnat M, Hofhues S, Kenneweg AC, Merkt M, Salden P, Urban D, eds. Junge Hochschul- und Mediendidaktik: Forschung und Praxis im Dialog : Tagungsband zur Nachwuchstagung, Universität Hamburg, 29.5. & 30.5.2012. ZHW-Almanach. Vol Sonderbd. 1. Hamburg: Zentrum für Hochschul- und Weiterbildung der Universität Hamburg; 2013: 114-121